红绿灯学习法
不论是以前还是现在，语文课离不开写生字。写得越多就越好吗？我们可以来做个小小的测试：当你一直盯着同一个字看许久时，你会发现这个字形越看越陌生。同样的道理，当孩子一直在写同一个字时，他也会越写越陌生，甚至笔画容易出错。这时候老师就会批评这个学生写字不专心。其实很委屈，因为就算是大人的集中力也未必那么强，何况是小孩呢？
我自作主张把『生字簿』和『听写簿』合二为一。我的学生单单一科华文科目就有『课本』、『活动本』、『生字新词参考书』、『写字作业本』、『预习单文件夹』、『田字格』、『大方格』，看到这里，您有何感想呢？其实校方还要求语文老师利用五本簿子，分别为『生字』、『练习』、『造句』、『听写』、『日记』）。我看了都喘不过气。我们总是说要让孩子有舒适的环境学习，别说环境了，光是看到一叠的用书都已经不舒服了。在我能管辖到的范围，只能偷偷把『生字』『听写』结合。
“『生字』和『听写』放在一起，不会很乱吗？”
有哪一位学生回家后会拿出听写簿温习？除非需要订正或是家长要检查。把『生字』和『听写』放在一起，不仅可以温习，还能检查自己的疏忽。我把『生字』变成习写生字的练习本子，而非抄写生字。
首先，我先讲解如何习写？我用红绿灯学习法，教学生自学。例如：
把课本里的生字抄写一遍在『生字簿』里，在最后一格写下拼音。
看一眼刚写下的第一个字后，遮盖。
在生字簿凭印象写下。
打开课本，对照。若有错误，在第一个字的上面画个圈，看看错在哪里。遮盖。
再写一次，对照。若还有错误，在第一个字的上面的圈涂上青色，看看错在哪里。遮盖。
再写一次，对照。若还有错误，在第一个字的上面的圈涂上黄色，看看错在哪里。遮盖。
再写一次，对照。若还有错误，在第一个字的上面的圈涂上红色，看看错在哪里。暂停。
这颜色的用处是什么呢？
若正确书写第二个字，就不需要画圈。圈表示有状况。
若圈里涂上了青色、黄色和红色，表示这个字的难度指数。
红色是最危险的信号灯，表示更要留意。
“拼音为什么要写在最后一格？”
这是方便进行听写所用。如图显示，听写就在生字的同一页。
遮盖正字，根据拼音，把指定的字写在拼音前。
若学生不会读拼音，可举手要求老师念出读音。
老师批改后，学生可以自行参照生字，写下正确的字形，两次。
看似让学生写得少，但我算了算，学生最少需要写3次，最多7次。这还没包括活动本和写字作业本的习写呢！
“写这么少，以后怎么写句子和文章？”
这问题就要回到学生学习的兴趣上了。写得多时，能培养学习兴趣还是降低学习兴趣？倒不如把抄写的时间来激发学生的学习兴趣。若学生对阅读有兴趣，那就让他去吧！若学生对书写有兴趣，那就培养吧！最怕的就是对什么都没兴趣。
上图是我一年级学生第一次学习红绿灯学习法。原本以为我需要花上好几天的时间慢慢地举例子解释，结果出乎意料，他们很快就上手了。场面比我想象的更和谐。
红绿灯学习法，让学生学习自学的方法。学生能自我学习、自我检讨，那老师不是可以省点操心吗？
感谢您的耐心。若有任何的意见或疑问，都欢迎留言。
